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关于长外日语专业教学的现状和问题的反思

时间:2012/9/21 12:28:12  浏览人数:3154   来源:管理员 打印本文

张布尔
内容提要:
我校建立特色外语教学以来,目前除英语以外第二大语种就是日语。在取得成

绩的同时,引出的问题也日益凸显。不止在单纯的常规教学和目标,规划等方

面,还包括,教师素养不平衡,教课书不统一等诸多问题。那么,当下日语专

业最急切的问题还在于解决日语专业的教学,教师,和学生三个大方面的问题


关 键 词:教学;教师;学生

一、 我校日语专业现状
我校自改名为长沙外国语学校起,初中就有了日语科目,从2002年开始覆盖到

高中并开设以日语高考为主的专业日语班。2009年又开设了以英语日语都为第

一外语的双语实验教学。
(1)生源状况
高中日语班级组成单位一般为一个小班,人数一般在10到20人左右。学习本科

目的学生一般分为两种。一种是初中在二外学过日语,对日语特别有兴趣,将

来想赴日留学的同学。另一种是学习成绩一般,特别是英语成绩太差,高考预

期难料,因此改为学习日语 ,以日语为高考目标望能突破次瓶颈的同学。
初中自2009年我校力争打造特色外语学校品牌,扩大生源,把我校第二大语系

日语学科发扬光大,在初中开设了以英语,日语都为第一外语的双语班国家级

实验项目。现初一,初二分别有一个以50人左右基数的双语班。
(2)专业教学方面
高中日语班无论在学业水平考试上还是在高考上都是成绩显著的。也深受学校

上级领导的好评。每年高二学业水平考试的结果合格率都是100%,80分以上的

优秀率都保持在80%左右。高考日语成绩的突出位一般可达到130分到140分之

间。
初中方面,因开创时间较短,还处在探索阶段,只能在期中期末考试范围评价

学生的突出成绩。
(3)课外教学方面
一个学科专业除了课堂常规教学外,还因有激发和培养持续学习的渠道。2010

年我校在领导的批准下成立长外日语角,并每年开设演讲比赛,合唱比赛及日

本外事等各种活动激发和培养学生的学习兴趣及扩大校内外日语科目的宣传力

度。2012年4月我校成功举办了一次国际性的高中生日语演讲比赛,并在此次

比赛中有两位同学获得全国3等奖。不仅在校内外,甚至在华中华南地区都显

示了我校的专业教学实力。

二、我校日语专业的问题和难题
在我校日语专业成绩突出壮大发展的同时急待改善的问题也很多。有些问题甚

至已成为不仅仅是一个老师,一个日语教研组能解决的难题。当下,我校日语

专业除高中外,主要还是存在于初中双语实验班。由于创办时间较短,还处在

初级探索阶段。主要问题为以下几方面:
1.师资队伍力量不均衡较年轻,教育教学经验严重不足。
我校除张布尔老师教龄超过10年以外,其它老师都是近年新聘,教龄都在3年

以下。常规教学按书本按教案勉强尚可,在如何激发和维持学生的兴趣等方面

严重不足。
2.教育教学规划不明,目标不清晰。
上级领导的指示中明确指出每一年都要求当届全体双语实验班学生参加日本语

能力考试或是JTEST测试。但至今未能达到,参考人数仅40%程度。合格人数仅

数十人而已。
经调查,首先日语教研组全体教员因先自我检讨。
①日本语能力考试和JTEST测试的参考形式,考题范围,题型等研究不到位。

某些日语教师因刚参加工作不久,教学技能不足。
②教学目标不明。教科书教参以及资料不适合以上两种考试。经上学期教研行

政探讨于02年初,由李邦彦和张布尔老师编写的规划至今未得到执行。
③行政混乱,迫于初二的会考及初三的升学压力,年纪组随意缩减日语课程。

导致教学质量严重下降,无法完成教学目标,学生学习热情迅速急退,家长不

支持,出现中途转班的局面。
初高中宣传不到位,生源脱节,教学难度加大。
初升高专业班无日语考试,好的生源留不下来。高中创班基本靠二外个别老师

单独宣传,很多学生不知道日语可以参加高考,可考大学范围也不明。另一方

面,生源程度严重脱节,一部分初中学过日语,一部分又是零基础,导致班级

两极分化严重。

三、整改措施构想和建议
1、重新审核和统一教学目标。调整教学目的和结构。
2、统一和修改教学书籍,教参及练习材料。
3、整改招生条件,加大宣传力度
4、制定日语专业生有关小语种全国高校范围的信息专栏
5、制定《日语能力考试》和《JTEST测验》考前培训计划


 

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