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关于幸福人生及规划

时间:2013/9/24 9:55:37  浏览人数:5231   来源:管理员 打印本文

                                                         关于学校德育项目和“人生的幸福及其规划”
     
                           ----在长沙市中小学德育工作项目化管理首批试点学校授牌会上的感言
  
                                                       长沙外国语学校校长   张建斌   
   
   德育项目化管理是中学德育工作中很有创意、很有操作前景的概念,对于德育项目化管理,我们的一个基本观点是:在德育常规的基础上,通过德育项目的强化实施,创建德育特色。这其中,实际上要认识和处理好三者关系:德育常规、德育项目、德育特色。德育常规是基础,是学校德育的普遍共性和共识,已经有非常丰富和非常成熟的认知体系和课程体系、实施体系,不可或缺,必须常抓不懈;德育项目是创新,既是德育理念和德育内容的创新,也是管理模式和操作形式的创新,具有学校个性和操作上的实验性,成功的项目应当具备可推广、可转化、可复制等特性;学校的德育特色是一个学校在一定历史积淀下形成的卓有成效的德育理念、德育机制、德育模式、德育效果的统一。应当融合了德育常规、德育项目、德育课程等相关要素,既具有学校德育的基本共性,更具有学校自身的鲜明个性,是一个学校德育工作高度成熟、高效实施的成果体系。现阶段,我们学校德育工作的基本思路是:立足常规,抓好项目,创建特色。
   这次长沙市德育项目化管理工作,各校高度重视,各兄弟学校都提出了颇具特色的德育项目,为长沙基础教育的德育工作增舔新的活力和思路。我们长沙外国语学校推出的德育项目叫做“幸福人生及其规划”,旨在突出“为学生终身发展与终身幸福奠基”的教育理念,引领学生在中学阶段即做好自己的人生规划并为之奋斗。
   追求幸福应当是人生的终极目标,也是人生最基本最永恒的主题。执着也罢、超然也罢、难得糊涂也罢,每个人都会有自己关于幸福人生的认识论、价值观和方法论。而对于青少年学生而言,又尤应当有清醒的认识和科学的规划。以实现自我、成就幸福为目的的人生规划,在我看来是当下学校德育应当着力研究的新课题。
   2010年,我在海南儋州市第一中学任职执行校长的时候,接触了几年前美国友人在上海开设的有关幸福人生学习培训内容。感觉很有新意,并深感中国的中学生很有必要补上这一课。如是,组织人员编译成中文,并共同研究参详、加工创造,不断完善,编成了《幸福人生及规划》一书;2012年,我任职长沙外国语学校校长,长沙外国语学校是2012年湖南首批、长沙首家普通高中特色教育实验学校,学校一直以诚意正心、格物致知、博学厚德为育人要诀,以为学生的终身发展与终身幸福奠定良好基础为根本指针。
   长沙外国语学校坚持以“自主教育”为主的德育模式,以“幸福人生”为主题,以学生“自主发展、自主管理、自我教育、自我服务”为核心理念,经过不断探索与实践,在培育自主学生方面积累了一定的经验。上学期我们紧紧围绕学校整体文化背景,大胆改革学校德育工作,依托校本课程《幸福人生及规划》,在初一、高一进行试点,深化学校德育课程化建设,并取得了一定成效。我们希望通过学校本项德育工作项目化建设,让学校教育回归到一些基本的人生主题,指导学生正确认识“幸福人生”,树立正确的价值观和科学的方法论,在中学阶段确立自己追求幸福的人生规划。
   我们编印的《幸福人生及规划》一书作为学校德育校本课程读本,共十章内容,中英文对照,课程涉及到人生的各个方面:人生价值、确定目标、人际交往、远离暴力、健康生活、应对压力、自我管理、职业规划、情绪管理、智慧人生等。
   本项目计划在每届高一年级实施,以班主任宣讲、主题班会、学生实践活动、师生家长交流、专家引领等形式开展。本项目,计划以2012级、2013级作为实验探索年级,积累经验,考察效果,丰富内涵,然后,在以后高中各级各届推广复制。如果效果明显,还可考虑向其他兄弟学校提高迁移。
   为此,学校成立相关的项目工作组,由学校领导、教育处主任、年级组长、班主任等构成,保证人事工作到位落到实处。建立《幸福人生及规划》课程评价管理领导小组,分管校长任组长,成员由各处室主任、年级组长组成,定期研讨、决策课程的设置及操作管理的具体措施,制定相应的配套实施办法;教育处处负责调控,具体负责与各年级、有关教研组、授课教师研制基本学分、考核学分的分布及计算方案,并针对试运转出现的问题,研究对策,修改、完善方案及实施方法。
    本项目实施预计用时三年,历经三个阶段。1.探索实践、调整完善阶段;成立德育课程化建设项目领导小组,细化职责,明确分工,推动项目研究。同时,通过外出参观、专家指导、校级交流,提高项目实施人员的理论素养和业务能力。本阶段已基本完成;2、总结提炼、推进升华阶段。本阶段我们将聘请专家、学者进行培训指导;扎实有效地开展各项德育活动,确保项目经费有保障,推动项目深入实施;通过专题研讨、经验交流等形式,及时查找不足,总结提高;做好原始资料的收集、整理,完善档案;定期做好阶段性验收,按时完成各阶段的调研工作;并定期将阶段性成果、案例刊发在《长外论教》。3.深度探析、固化项目阶段。全面总结,完成项目总结报告;
   作为“长沙市中小学德育工作项目化管理首批试点学校”,我们将以此为契机,紧紧围绕学校德育核心价值体系,依托校本课程《幸福人生与规划》,进一步开展大量卓有成效的工作,进一步研讨德育工作,增强德育针对性、实效性,创建德育特色,为学生良好的普世价值、良好的综合素质、良好的个性特长的形成提供正能量。
   我们也相信,长沙市中小学德育工作项目化管理工作,也会百花齐放,硕果累累。关于学校德育项目和“人生的幸福及其规划”
     
   


 

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